“孤独症”与“心智低”的孩子是如何恢复正常的

基本情况 ：Xx  男孩 14岁    孤独症、心智低  两岁起

发展与求治过程：

因妈妈喜欢女孩，得知怀的是男孩后通过几次方式流产都没有成功，在其出生后妈妈更是不去照看。前两年由大姨带，后来保姆带。孩子从1岁左右开始就睡眠不好，入睡哭闹厉害，两岁后脾气越来越大，上幼儿园从不和其他人一起玩。5周岁开始因不遵守纪律影响其他孩子上课，求学受阻。6周岁后，症状加重，每天10多次无辜发火，自己打自己，掐自己。妈妈带其去特殊教育部门做感觉统合训练仍无法上学，到沈阳做针灸、喝汤药，同时，不断做法事，找冥界的因缘。8周岁上一年级，基本不坐座位，在走廊上走，自言自语、自娱自乐更不参加考试。经常紧张的痉挛，做全身按摩开始有些..紧张，后来又恢复原状。妈妈带着孩子走访了上海、北京多位儿童领域的..权威，接受咨询、训练等各种方式未果。还曾跑到..名人都去进修的人生大学“合一大学”，也未取得理想效果。

来访时状况：

妈妈来访时说，孩子现在测试左脑（逻辑思维）6-7岁程度，但还沉浸在自我的娱乐当中，多动，行为举止像三四岁孩子，嘴里经常说一些自己想象、幻想出来的乱七八糟，奇怪的话。不分情景、不按规则做事，比如上课时来回走动，拿同学物品玩，自言自语，大声呼喊。不能与人正常交流，不能完整对话，或者对话内容不相符，或者直接离开去玩自己的，自我娱乐自我行动。

调理及变化

经过天性复元理论和技术的引导，孩子发生以下多方面变化：

1、通过与孩子互动，开始逐步让孩子理解接受其他人做朋友，从.开始孩子只认可动画片里的虚拟人物为好朋友，对现实中人物关系都说不知道，慢慢发展到认可心海岸的老师，.后认可他的同学和学校老师是好朋友。由原来只顾自己玩，到和调理师分享音乐、游戏。由原来的只顾自己到去关注、关心调理师，比如一起玩时，调理师碰到了，会关心老师碰疼了吗？

2、由原来对与妈妈所有相关的事情都说不知道，到敢于承认害怕，顺从妈妈意愿而压抑自己的内心。又到现在敢于说出自己想法。由开始不敢说到敢于说出不喜欢的人。

3、发展其主动性成长，由原来给调理师不断说明简单的事物。逐步变为询问调理师和妈妈是什么、为什么。这是从没有过的现象，以前怎么教都不学，也学不会，现在主动问，主动学。顺应了正常儿童成长变化规律。

4、以前生气会伤害小动物，开始爱护动物，喜欢小动物，并主动询问如何爱护小动物。由原来不顾自身饲养小动物的能力和经济因素，随性要买各种小动物，引导其只买一只且价位便宜的。

5、由原来做事情做不好就放弃，到现在敢于不断尝试，初步理解失败是成功的一部分。

6、由原来只是简单应付、不理睬，到现在和妈妈正常对话

7、开学后可以常按着学校纪律上课，由离开妈妈一会就担心害怕、急躁，到自己独立去做事..不见妈妈也没事。甚至在参加学校一星期的课外活动，离开妈妈都很正常了。

8、由原来妈妈反复定规矩不听，到主动理解遵守。比如妈妈上课时，不接电话，以前会反复打，直到接电话为止。到后来，打一次妈妈不接就不再打了。课后他会主动说：我知道你在上课，不方便接电话。妈妈感动的热泪盈眶！