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“孤独症”与“心智低”的孩子是如何恢复正常的?

所属分类:康复案例    发布时间: 2022-06-18    作者:心海岸
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“孤独症”与“心智低”的孩子是如何恢复正常的


基本情况 :Xx  男孩 14    孤独症、心智低  两岁起


发展与求治过程:

因妈妈喜欢女孩,得知怀的是男孩后通过几次方式流产都没有成功,在其出生后妈妈更是不去照看。前两年由大姨带,后来保姆带。孩子从1岁左右开始就睡眠不好,入睡哭闹厉害,两岁后脾气越来越大,上幼儿园从不和其他人一起玩。5周岁开始因不遵守纪律影响其他孩子上课,求学受阻。6周岁后,症状加重,每天10多次无辜发火,自己打自己,掐自己。妈妈带其去特殊教育部门做感觉统合训练仍无法上学,到沈阳做针灸、喝汤药,同时,不断做法事,找冥界的因缘。8周岁上一年级,基本不坐座位,在走廊上走,自言自语、自娱自乐更不参加考试。经常紧张的痉挛,做全身按摩开始有些..紧张,后来又恢复原状。妈妈带着孩子走访了上海、北京多位儿童领域的..权威,接受咨询、训练等各种方式未果。还曾跑到..名人都去进修的人生大学“合一大学”,也未取得理想效果。

 

来访时状况:

妈妈来访时说,孩子现在测试左脑(逻辑思维)6-7岁程度,但还沉浸在自我的娱乐当中,多动,行为举止像三四岁孩子,嘴里经常说一些自己想象、幻想出来的乱七八糟,奇怪的话。不分情景、不按规则做事,比如上课时来回走动,拿同学物品玩,自言自语,大声呼喊。不能与人正常交流,不能完整对话,或者对话内容不相符,或者直接离开去玩自己的,自我娱乐自我行动。

调理及变化

经过天性复元理论和技术的引导,孩子发生以下多方面变化:

1、通过与孩子互动,开始逐步让孩子理解接受其他人做朋友,从.开始孩子只认可动画片里的虚拟人物为好朋友,对现实中人物关系都说不知道,慢慢发展到认可心海岸的老师,.后认可他的同学和学校老师是好朋友。由原来只顾自己玩,到和调理师分享音乐、游戏。由原来的只顾自己到去关注、关心调理师,比如一起玩时,调理师碰到了,会关心老师碰疼了吗?

2、由原来对与妈妈所有相关的事情都说不知道,到敢于承认害怕,顺从妈妈意愿而压抑自己的内心。又到现在敢于说出自己想法。由开始不敢说到敢于说出不喜欢的人。

3、发展其主动性成长,由原来给调理师不断说明简单的事物。逐步变为询问调理师和妈妈是什么、为什么。这是从没有过的现象,以前怎么教都不学,也学不会,现在主动问,主动学。顺应了正常儿童成长变化规律。

4、以前生气会伤害小动物,开始爱护动物,喜欢小动物,并主动询问如何爱护小动物。由原来不顾自身饲养小动物的能力和经济因素,随性要买各种小动物,引导其只买一只且价位便宜的。

5、由原来做事情做不好就放弃,到现在敢于不断尝试,初步理解失败是成功的一部分。

6、由原来只是简单应付、不理睬,到现在和妈妈正常对话

7、开学后可以常按着学校纪律上课,由离开妈妈一会就担心害怕、急躁,到自己独立去做事..不见妈妈也没事。甚至在参加学校一星期的课外活动,离开妈妈都很正常了。

8、由原来妈妈反复定规矩不听,到主动理解遵守。比如妈妈上课时,不接电话,以前会反复打,直到接电话为止。到后来,打一次妈妈不接就不再打了。课后他会主动说:我知道你在上课,不方便接电话。妈妈感动的热泪盈眶!




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